I gymnasiet är det viktigt att sträva efter att den studerande ska få en smidig övergång till högskolestudier och därifrån vidare till arbetslivet. Den studerande ska redan under studiernas gång få möjlighet att bekanta sig med arbetslivet, dess vardag och vilka krav arbetslivet ställer. På den här sidan har vi samlat olika användbara modeller och källor som gymnasierna kan utnyttja i det egna samarbetet med arbetslivet.
Illustrationsbild, unga vuxna förhandlar
Foto: Satu Haavisto

En arbetslivsorienterad pedagogik i gymnasiet och gymnasiets samarbete med arbetslivet genomförs med hjälp av studier och arbetssätt som fördjupar den studerandes kunnande om olika kunskaper och färdigheter som behövs för fortsatta studier och i arbetslivet. Gymnasiernas samarbete med arbetslivet kan vara bland annat:

  • kurser eller projekt som genomförs i samarbete med en företrädare för arbetslivet
  • fadderföretagsverksamhet
  • evenemang
  • alumnverksamhet
  • företagsfostran
  • gymnasiekurser som förbereder för arbetsuppgifter.

Projektet Tunne työ - suunnittele ura

Inom projektet Tunne työ - suunnittele ura har man utvecklat och genomfört försök med olika goda modeller för en arbetslivsorienterad pedagogik och för samarbete med arbetslivet. Projektet har pågått åren 2017-2019 och 29 finländska gymnasier har deltagit i verksamheten. Projektaktörerna och läroanstalterna har utvecklat olika arbetslivsorienterade verksamhetssätt, lärarnas arbetslivskunnande samt olika samarbetsmodeller med såväl arbetslivet och yrkesutbildningen som med högskolorna. De modeller som projekten har utvecklat för att genomföra arbetslivssamarbetet och en arbetslivsorienterad pedagogik i gymnasierna finns tillgängliga för alla gymnasier i tjänsten Tralla.fi. På webbplatsen har man tagit fram tre olika arbetslivsstigar som stöd för en arbetslivsorienterad verksamhetskultur i gymnasiet. Projektet har också en egen webbplats där man bland annat redogör för de senaste samarbetserfarenheterna.

InnoTET -exempel på arbetslivsorientering

Ett exempel på arbetslivsorientering i gymnasiet utgör InnoTET. Före InnoTET-veckan som utförs på en arbetsplats får de studerande träna på att i skolan i små grupper vara kreativa och skapa något nytt, som en del av målen för lärande och innehållen i ett studieavsnitt. InnoTET kan kombineras med alla tvärvetenskapliga studieavsnitt. InnoTET genomförs i team på två till fyra personer. På arbetsplatsen får de studerande bekanta sig med arbetslivet genom att lösa verkliga problem eller ta sig an utmaningar. Det är viktigt att det som man upplevt och lärt sig på arbetsplatsen kan kopplas till studieavsnittets mål för kunnande. Den studerandes förmåga att utvärdera sitt eget kunnande och sina egna styrkor utvecklas genom upplevelser och erfarenheter.
Tillbaka upp

I gymnasielagen och grunderna för gymnasiets läroplan 2019 föreskrivs att undervisningen enligt gymnasiets lärokurs ska ordnas så att den studerande har möjlighet att utveckla sitt arbetslivs- och företagarkunnande. I gymnasiet fördjupas den studerandes arbetslivsfärdigheter som en del av studieavsnitten och studiehandledningen med hjälp av olika former av samarbete mellan gymnasiet och arbetslivet.

Arbetslivsorientering

Ett alternativ till samarbete mellan gymnasiet och arbetslivet är en vecka av orientering i arbetslivet som ingår i ett studieavsnitt. De studerande känner till arbetslivsorienteringen från den grundläggande utbildningen, där man har bekantat sig med en arbetsplats. Samarbetsformerna kan fokusera på målen för mångsidig kompetens i gymnasiet, bland annat

  • kommunikativ kompetens
  • tvärvetenskaplig och kreativ kompetens
  • samhällelig kompetens
  • etisk kompetens och miljökompetens.

Centralt under arbetslivsorienteringen är också samarbetsförmåga och färdigheter att arbeta i team, motivation att lära sig nytt, flexibilitet och förmåga att utvärdera och utveckla sitt eget kunnande.

Tillbaka upp