Framskridande i studier enligt målhelheter
Kort om framskridande i studierna enligt målhelheter
• Ett sätt att ordna undervisningen som inte är en lösning i första hand, eftersom det innebär en möjlighet att framskrida i studierna i snabbare takt än den egna årskursen.
• Eleven fullgör i regel alla mål i alla läroämnen, endast tiden för fullgörandet varierar.
• Innebär inte att man avgränsar lärokursen eller målen i läroplanen, bedömningen av kunnandet sker således på normalt sätt (inga verbala omdömen efter årskurs 4 och inga asterisker).
• Möjliggör mer tid för att uppnå vissa mål i ett eller flera läroämnen i huvudsak inom årskurshelheterna 1–2, 3–6 och 7–9.
• Förutsätter en elevspecifik plan med bedömning samt ett förvaltningsbeslut.
• Alltid individuellt, inte en plan för till exempel hela gruppen.
• Lämpar sig inte för att studera alla mål i flera läroämnen.
• Förutsätter tidigare elevspecifika stödåtgärder om eleven framskrider i studierna i långsammare takt än den egna årskursen. Inget genomförande av elevspecifika stödåtgärder förutsätts om eleven framskrider i studierna i snabbare takt än den egna årskursen.
• I läsårsbetyget antecknas alla de studier som ingår i den plan som utarbetats för eleven.
• I läsårsbetyget antecknas en bedömning läroämnesvis över de målhelheter som eleven slutfört med godkända prestationer.
• Bedömningen av kunnande i målhelheter som eleven ännu inte slutfört antecknas inte i läsårsbetyget.
Avvikelser från de årskursvisa målen i den lokala läroplanen kan göras för en enskild elev genom att bilda målhelheter av olika omfattning av målen i läroplanen. Med studier som framskrider enligt målhelheter avses att eleven studerar ett eller flera läroämnen enligt en plan som utarbetats för hen enligt målhelheter i stället för per årskurs.
Att framskrida i studier i långsammare eller snabbare takt än den egna årskursen
Att framskrida i studier enligt målhelheter gör det möjligt att framskrida i både snabbare och långsammare takt i något eller några mål i ett eller flera läroämnen.
Om eleven framskrider i studier i snabbare takt än den egna årskursen kan mål i följande årskurs eller högre årskurser ingå i målhelheterna för ett eller flera läroämnens del. Denna lösning lämpar sig för situationer där enbart differentiering inte längre är tillräckligt utmanande och motiverande för eleven.
Att framskrida i studier enligt målhelheter i snabbare takt än den egna årskursen kan tillämpas även då en elev övergår till den grundläggande utbildningen efter att ha studerat utomlands eller från undervisning som förbereder för den grundläggande utbildningen. Lösningen lämpar sig till exempel för elever som kommer till den grundläggande utbildningen i dess slutskede.
Då kan det hända att eleven i sina tidigare studier redan har genomfört innehåll. I vissa situationer har en elev som kommit sent till landet mindre tid än normalt för att slutföra den grundläggande utbildningens lärokurs, och då är det bra att fokusera på de innehåll som är nya för eleven.
Om eleven framskrider i studierna i långsammare takt än den egna årskursen kan mål för ett eller flera läroämnen i föregående årskurs eller lägre årskurser ingå i målhelheterna. Innan en elev övergår till att framskrida i studier enligt målhelheter i långsammare takt än den egna årskursen, ska eleven ha fått gruppspecifika stödformer och elevspecifika stödåtgärder. För elever som framskrider i studierna i långsammare takt än den egna årskursen möjliggör studier enligt målhelheter mer tid för att uppnå vissa mål. Genom framskridande i studierna enligt målhelheter kan man bland annat undvika att eleven får ett underkänt vitsord eller stannar kvar på årskursen.
Framskridande i studier enligt målhelheter
Målhelheterna ska i huvudsak bildas utgående från målen inom årskurshelheterna 1–2, 3–6 och 7–9. En elev som framskrider i studier enligt målhelheter flyttas efter att läsåret avslutats till följande årskurs, även om eleven studerat enligt mål i föregående årskurs eller lägre årskurser. I slutet av varje årskurshelhet ska eleven i huvudsak ha uppnått målen i helheten i fråga. En elev som framskrider i studier enligt målhelheter studerar i första hand tillsammans med sin åldersenliga årskurs.
Bedömning, plan och beslut
För en elev som framskrider i studier enligt målhelheter ska en plan för genomförande av elevspecifikt stöd utarbetas utgående från en bedömning av behovet av elevspecifikt stöd. Av planen ska målhelheterna för eleven, innehållet i målhelheterna, elevens framskridande i studier och principerna för bedömningen av elevens kunnande framgå. Genomförandet av planen ska utvärderas enligt behov, dock minst en gång per läsår. Planen ska granskas oftare om elevens behov förutsätter detta.
Planen ska utarbetas av de lärare som undervisar eleven i samarbete med eleven och vårdnadshavaren.
I kapitel 6 föreskrivs om genomförandet av bedömningen av lärandet och kunnandet hos en elev som framskrider i studier enligt målhelheter.
Enligt lagen om grundläggande utbildning ska utbildningsanordnaren fatta ett beslut om stöd (20 f §) om avvikelse från den grundläggande utbildningens lärokurs eller målen i läroplanen och framskridande i studier enligt målhelheter. Till grund för beslutet ska ligga bedömningen av behovet av elevspecifikt stöd (20 d §) och planen för genomförande av elevspecifikt stöd (20 e §).
Beslutet fattas efter att vårdnadshavaren har hörts. När en elev studerar enligt målhelheter i snabbare takt än den egna årskursen är det inte en förutsättning att eleven före det givits gruppspecifika stödformer och elevspecifika stödåtgärder. Det lönar det sig att anteckna detta i beslutet om stöd. När elevens behov av att framskrida i studier enligt målhelheter upphör ska beslutet om stöd upphävas.
Mer information om framskridande i studier enligt målhelheter