Ett barn har rätt att få barnspecifika stödåtgärder utan dröjsmål om de gruppspecifika stödformerna är otillräckliga. Barnspecifika stödåtgärder ska ges utgående från det individuella behovet och regelbundet. Ett barn kan få flera barnspecifika stödåtgärder enligt sina stödbehov. I samband med barnspecifika stödåtgärder har barnet också rätt att få gruppspecifika stödformer.
Dekorativ bild.
Foto: Getty Images - dmphoto

Barnspecifika stödåtgärder ska ordnas på basis av en bedömning av behovet av stöd och ett beslut om stöd med hänsyn till barnets bästa och i första hand på barnets eget verksamhetsställe för förskoleundervisning. Genomförandet av stödåtgärderna ska beskrivas i planen för genomförande av barnspecifikt stöd.

Barnspecifika stödåtgärder i förskoleundervisningen:

  • regelbunden undervisning som ges av en speciallärare delvis i smågrupp och i samband med annan undervisning
  • undervisning som ges av en speciallärare på heltid i smågrupp
  • tolkningstjänster
  • biträdestjänster
  • hjälpmedel.

Lärarna och den övriga personalen i förskolegruppen ska samarbeta när de barnspecifika stödåtgärderna genomförs, och åtgärderna kan kräva att en speciallärare konsulteras.

Vid behov ska man samarbeta sektorsövergripande i samband med planeringen och genomförandet av barnspecifika stödåtgärder. Detta är ändå inte en förutsättning för att stödåtgärderna ska kunna genomföras.

Personalen inom förskoleundervisningen ska samarbeta sektorsövergripande i synnerhet när de barnspecifika stödåtgärderna inte stöder barnet och barnets situation som helhet eller när den svåra situationen utgör en risk för barnets fysiska eller psykiska hälsa eller sociala välbefinnande. Barnspecifika stödåtgärder som förskoleundervisningens personal genomför ska alltid fokusera på att stödja barnets lärande och deltagande i förskoleundervisning och ersätter inte social- och hälsovårdstjänster.

Tillbaka upp

Dekorativ bild.
Foto: Getty Images - monkeybusinessimages

Regelbunden undervisning som ges av en speciallärare delvis i smågrupp och i samband med annan undervisning genomförs i barnets förskolegrupp i samband med annan undervisning eller i smågrupp. Med smågrupp avses en sådan förskolegrupp som har bildats för att genomföra barnspecifikt stöd och möjliggöra undervisning som ges av en speciallärare. Storleken på en smågrupp definieras lokalt.

Barnets individuella behov är utgångspunkten för planeringen av undervisningen som ges av en speciallärare i samband med annan undervisning i förskolegruppen. Med regelbunden undervisning som ges av en speciallärare avses undervisning under en långvarig period, till exempel en termin eller ett läsår.

Tillbaka upp

Dekorativ bild.
Foto: Getty Images - Maskot

Undervisning som ges av en speciallärare i smågrupp ges på heltid. En smågrupp kan vara en specialgrupp eller en förskolegrupp med färre barn i vilken barnet deltar under den tid förskoleundervisningen pågår.

Med undervisning som ges av en speciallärare avses sådan undervisning som ges av en lärare som har behörighet som speciallärare.

Tillbaka upp

Med tolkningstjänster avses tolkningstjänster som tillhandahålls genom teckenspråk eller andra kommunikationsmetoder. Rätt till tolkningstjänster har barn med hörselskada, synhörselskada eller talskada som behöver tjänsten för att kunna delta i förskoleundervisningen. Tolkningstjänsterna ska ordnas enligt barnets behov.

Under länken nedan hittar du mera information om bland annat bedömingen av behovet av tjänsten och hur den ordnas samt om arbete med en tolk. Sidan uppdateras i augusti 20205.

Tillbaka upp

Barnspecifika biträdestjänster blir aktuella när andra arrangemang till stöd för lärande och deltagande och en assisterande personalresurs inte stöder barnets jämlika deltagande i förskoleundervisningen. Ett barnspecifikt biträde stöder barnets deltagande i gruppens verksamhet tillsammans med den övriga personalen i gruppen. Under förskoleundervisningen kan biträdet också hjälpa andra barn så att läraren kan undervisa barnet med hänsyn till barnets individuella behov.

Tillbaka upp

Med barnspecifika hjälpmedel avses hjälpmedel som barnet behöver för att kunna delta i förskoleundervisningen och som stöder barnets möjligheter att lära sig och fungera i förskolegruppen i enlighet med målen för undervisningen. De hjälpmedel som krävs för deltagande i undervisningen ska ordnas enligt barnets behov och så att de finns tillgängliga för barnet i gruppen och individuellt. Hjälpmedlen är en del av undervisningsmaterialen. Det är viktigt att de personer som arbetar med barnet kan bekanta sig med användningen av de hjälpmedel som barnet behöver för att kunna delta i undervisningen samt vid behov handleda barnet och vårdnadshavaren i användningen av dem. Hjälpmedel som behövs för medicinsk rehabilitering ordnas inte som en barnspecifik stödåtgärd.

Tillbaka upp

Videon behandlar hur de barnspecifika stödåtgärderna definieras i förskoleundervisningen, hur behovet av barnspecifika stödåtgärder bedöms samt vilka principer som ska beaktas när barnspecifika stödåtgärder planeras och följs upp. De uppdaterade grunderna för förskoleundervisningens läroplan tas i bruk 1.8.2025, och detta är den fjärde delen i videoserien som behandlar ändringar och nya bestämmelser i grunderna för förskoleundervisningens läroplan. Videon är textad till finska och svenska.

Acceptera analyscookies för att se den inbäddade YouTube-videon

Ändra inställningar för cookies

Titta på videon på Youtube

Undervisningsrådet Kati Kaplin-Sainio berättar om de barnspecifika stödåtgärderna samt om bedömningen av behovet av stöd och planen i anknytning till dem i förskoleundervisningen. Videon är textad till finska och svenska.

 

Videon behandlar hur man ska gå till väga när man fattar beslut om barnspecifika stödåtgärder i förskoleundervisningen samt vilka riktlinjer man ska beakta i informationsöverföringen när det gäller stöd. De uppdaterade grunderna för förskoleundervisningens läroplan tas i bruk 1.8.2025 och detta är den femte delen i videoserien som behandlar ändringar och nya bestämmelser i grunderna för förskoleundervisningens läroplan. Videon är textad till finska och svenska.

Acceptera analyscookies för att se den inbäddade YouTube-videon

Ändra inställningar för cookies

Titta på videon på Youtube

Undervisningsrådet Kati Kaplin-Sainio berättar om beslutet om stöd och informationsöverföringen i förskoleundervisningen. Videon är textad till finska och svenska.
Tillbaka upp

Vid bedömningen av behovet av barnspecifikt stöd och vid uppgörandet av planen för genomförande av stöd kan man använda den modellblankett som Utbildningsstyrelsen har publicerat. Modellblanketten Plan för genomförande av barnspecifikt stöd inom förskoleundervisningen är en plan för genomförande av stöd som innehåller en bedömning av behovet av stöd, planering av genomförandet av stöd samt uppföljning av stödet.

Utgående från planen fattar utbildningsanordnaren ett beslut om stöd enligt förvaltningslagen. Utbildningsanordnaren kan vid beredningen av lokala beslut använda sig av modellblanketten Beslut om stöd inom förskoleundervisningen som Utbildningsstyrelsen har publicerat.

Tillbaka upp

På webbsidan Modellblanketter och processbeskrivningar för stödet inom förskoleundervisningen finns processbeskrivningar som är avsedda i synnerhet för utbildningsanordnaren. Beskrivningarna har utarbetats på en mycket allmän nivå för att de ska kunna användas i olika typer av planering av verksamheten på lokal nivå och vid användningen av modellblanketterna såväl vid verksamhetsställena inom förskoleundervisningen, såsom daghem, som inom administrationen. 

Inom helheten stöd för lärande och deltagande i förskoleundervisningen ska barnet ges stöd i form av undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande, gruppspecifika stödformer och vid behov även barnspecifika stödåtgärder. I processbeskrivningen om stöd för barnets lärande och deltagande i förskoleundervisningen har dessa olika skeden beskrivits.

Tillbaka upp
Uppdaterad