11. Kai? - Missä?

Luvussa opetellaan kysymään, missä joku tai jokin on ja vastaamaan kysymykseen. Lisäksi opetellaan prepositiot aro ja apo.

Lukutekstin käännös:

Rainer: Diives, Pauli! Kai tu aaȟȟeha?
Hei, Pauli! Missä sinä olet?

Pauli: Me aaȟȟaa aro tšeer.
Minä olen kotona.

Rainer: Me aaȟȟaa aro hoffos. Au daari.
Minä olen pihalla. Tule tänne.

Pauli: Bi džaanehako tu, kai aaȟȟela Veikko?
Mutta tiedätkö sinä, missä Veikko on?

Rainer: Jou aaȟȟela panna aro skoola.
Hän on vielä koulussa.

Rainer: Me vaa huot aro hoffos. Dikkaha!
Minä tulen heti pihalle. Nähdään!

Tällä sivulla

Tervehdykset ja kuulumiset romaniksi

Edellisen tunnin lyhyt kertaus

Kotitehtävien läpikäyminen

Kappaleen aloitussivun kuvan tarkastelu

Tarkastellaan yhdessä kappaleen aloituskuvaa. Keskustellaan kuvasta yhdessä. Opettaja esittää kysymykset suomeksi ja romaniksi, vaikka oppilaat vastaavat aluksi vain suomeksi. Opettaja voi kääntää oppilaiden vastauksia romanikielelle.

Kysymyksiä kuvaan liittyen esim:

Savo Pauli ta Rainer tšeerena? - Mitä Pauli ja Rainer tekevät?

Savo rangla hin Raineresko kurros? – Minkä värinen on Rainerin pyörä?

Kai aaȟȟela Pauli? – Missä Pauli on?

Savo bereȟesko tiija hin aro faraba? - Mikä vuodenaika kuvassa on?

 Kappaleen tekstin ja puhekuplien läpikäyminen

Luetaan kappaleen teksti, oppilaat toistavat lauseet. Kappale käännetään suomeksi.

Sanaston läpikäyminen

Sanastoa käydään läpi tehtävien ja tunnin leikkien ja pelien avulla.

Tehtävien tekeminen

Lisätehtävät

Kappaleeseen löytyy tarvittaessa kaksi lisätehtävää.

Kotitehtävien anto

Lukuhetki

Jatketaan kirjan lukemista.

Tunnin lopetus

Piirretään – Faravaha

Metsä, koulu, koti, piha – Veȟ, skoola, tšeer, hoffos

Askarteluun tarvitaan 4 isoa paperia, tusseja, värikyniä.

Päätetään kuka oppilaista piirtää metsäkuvan, kuka koulukuvan, kuka kotikuvan ja kuka pihakuvan. Jos oppilaita on enemmän kuin neljä, piirretään pareittain.

Missä Pip on? – Kai aaȟȟela Pip?

Laitetaan oppilaiden piirrustukset, metsä, koulu, koti ja piha, vierekkäin pöydille (tai pöydälle). Yksi pöytä (tai osa pöytää) ja tuoli jätetään tyhjiksi. Käydään läpi kuvat, mitä paikat ovat romanikielellä. Opettaja asettaa hahmon jonkin piirrustuksen päälle ja kysyy:

Kai aaȟȟela Pip?

Oppilaat vastaavat (joko vuorollaan tai yhdessä) sen mukaan, missä Pip on:

(metsä) Pip aaȟȟela aro veȟ.

(koulu) Pip aaȟȟela aro skoola.

(koti) Pip aaȟȟela aro tšeer.

(piha) Pip aaȟȟela aro hoffos.

(pöydällä) Pip aaȟȟela apo tafla.

(tuolilla) Pip aaȟȟela apo skammin.

Pip hyppelee kuvasta toiseen ja käydään näin läpi kaikki paikat.

Oppilaat saavat nyt vuorollaan olla Pipin liikuttajia ja kysyä muilta oppilailta: Kai aaȟȟela Pip?

Missä sinä olet, Pip? - Kai tu aaȟȟeha, Pip?

Jokainen oppilas saa olla vuorollaan Pip.

Oppilas laittaa Pipin jonkun piirrustuksen, pöydän tai tuolin päälle.

Opettaja tai joku oppilaista kysyy: Kai tu aaȟȟeha, Pip?

Pip-oppilas vastaa sen mukaan missä on:

Me aaȟȟaa aro veȟ / aro skoola / aro tšeer / aro hoffos / apo tafla / apo skammin.