2. Skoolako sarra - Kouluaamu

Luvun 2 tavoitteet oppilaalle

• olen ystävällinen muita kohtaan ja annan kaikille työrauhan

• olen mukana tunnin keskusteluissa ja kuuntelen muita

• osallistun tunneilla tehtävien tekemiseen

• osaan käyttää romanikielen kahta hän-sanaa

• harjoittelen, miten romanikielellä sanotaan minä olen, sinä olet, hän on (s/h-verbi)

• opin koulutarvikkeiden nimiä

Tällä sivulla

Tunnin aloitus

Kertaus

Kerrataan edellisen luvun asioita: harjoitellaan esittäytymistä ja käydään läpi tervehdyksiä eri vuorokaudenaikoina.

Käydään läpi mahdollinen kotitehtävä.

 

Aloituskuvan tarkastelu

Kuvassa Miritša, Rainer ja Aleksi ovat Tanja-äidin kanssa keittiössä. Miritša syö vielä aamiaista, Aleksi pakkaa reppuaan ja Rainer on jo lähdössä kouluun koripallo mukanaan. Keskustellaan kuvasta esimerkiksi seuraavien kysymysten avulla:

- Mistä Kotiainen löytyy?

- Mitä se tekee?

- Mikä kuvassa kertoo, mitä lapset harrastavat?

 

Dik faraba ta rakka -kysymykset

So tu tenkaveha, kai kenti džana? 

Kenti džana aro skoola.

Lapset lähtevät kouluun.

 

Sar buut hin kamana?

Kamana hin oȟta.

Kello on kahdeksan.

 

Syötävää aamiaisella
priija puuro
thund maito
tšil voi
maaro leipä
tšilmaaro voileipä
tšiiran juusto
mas liha, kinkku
kaȟjako jaaro kananmuna

 

Luvun 2 teksti

Luvussa 2 kerrotaan ensimmäisestä kouluaamusta kesän jälkeen. Miritšaa jännittää uusi koulu ja uudet koulukaverit. Aleksi menee innokkaana ensimmäiselle luokalle.

Teksti kuunnellaan luettuna tai joko oppilaiden tai opettajan lukemana, ja se käännetään yhdessä suomeksi.

Liite
Luku 2 suomennos (pdf, 237.18 KB)

Tehtäviä kirjasta

Tehdään osa luvun tehtävistä ensimmäisellä oppitunnilla.

 

Suullinen harjoitus

Romanikielessä on kaksi hän-sanaa, jou ja joi.

Opettaja osoittaa jotakuta poikaoppilasta ja kysyy: Koon jou hin?

Oppilas vastaa: Jou hin... (oppilaan nimi).

Opettaja osoittaa tyttöoppilasta ja kysyy: Koon joi hin?

Oppilas vastaa: Joi hin...

Myös joku oppilaista voi toimia kyselijänä.

 

Pelejä ja leikkejä

Kim speeliba skoolako guosenna • Kim-leikki koulutarvikkeista

Tarvikkeet: kumi, kynä, teroitin, kännykkä ja kirja

Laitetaan pöydälle kumi khossos, kynä rannos, teroitin ȟarabos, kännykkä džepnos ja kirja liin.

Opettaja tai joku oppilaista peittää esineet esimerkiksi isolla huivilla tai paperilla ja poistaa yhden esineen pöydältä. Oppilaat voivat myös kääntyä toiseen suuntaan esineen poiston ajaksi. Esineen poistanut kysyy:

Savo guosos naa butte apo tafla?

Mikä esine puuttuu?

Vastaus pyritään antamaan romanikielellä. Jos sana ei muistu mieleen romaniksi, muut pelaajat auttavat. Ensimmäisenä esineen muistanut toimii nyt vuorostaan poistajana.

Tunnin aloitus

Kertaus

Kerrataan lyhyesti edellisen tunnin asioita.

Käydään läpi mahdollinen kotitehtävä.

 

Kuuntelu

Opettaja lukee oppilaille seuraavan tehtävän:

Kuuntele tehtävä. Kuulet sen kaksi kertaa. Kun olet kuunnellut tehtävän, vastaa kysymykseen.

Kuka Voitto on?

a) oppilas
b) opettaja
c) lapsi

Voitto: Tšihko diives kenti. Me som tukko nevo sikjiboskiiro ta mango nau hin Voitto.

Oppilaat vastaavat, mikä on heidän kuulemansa mukainen oikea vastaus. Tehtävän oikea vastaus on b) opettaja, sikjiboskiiro.

 

Tehtäviä kirjasta

Tehdään loput luvun tehtävät.

 

Suullinen harjoitus

Harjoitellaan kolme ensimmäistä persoonapronominia (minä, sinä, hän) ja olla-verbin (s/h) taivutus näissä muodoissa: olen, olet, on.

Joku oppilaista kertoo, kuka hän on: Me som...

Sitten hän osoittaa vieressään istuvaa ja sanoo: Tu sal...

Seuraavaksi hän osoittaa jotakuta toista oppilasta: Jou/joi hin...

Jokainen oppilas toimii samalla tavalla vuorollaan.

 

Korttiharjoitus

Treenavaha peleȟkensa • Harjoitellaan korteilla

Harjoitellaan kolmea ensimmäistä persoonapronominia (minä, sinä, hän) ja olla-verbin (s/h) taivutusta näissä muodoissa (olen, olet, on).

Leikataan kortit irti viivoja myöten. Ne voidaan liimata kartongille, jolloin ne säilyvät paremmin.

Käytetään korteista kolmea ensimmäistä persoonamuotoa (me, tu, jou, joi) ja niiden kanssa käytettäviä olla-verbin taivutusmuotoja (som, sal, hin).

Kiinnitetään esimerkiksi sinitarralla persoonapronominikortit järjestyksessä allekkain taululle.

Laitetaan verbikortit sekaisin pinoon pöydälle.

Oppilaat ottavat vuorotellen verbikortin ja käyvät kiinnittämässä sen oikean persoonapronominin perään.

Harjoitusta vaikeutetaan laittamalla persoonapronominit sekaisin taululle.

Liite
Luku 2 korttiharjoitus (pdf, 65.37 KB)