12. Tšiȟko sarra! - Hyvää huomenta!

Luvussa opetellaan vuorokaudenajat ja niihin liittyviä verbejä.

Lukutekstin käännös:

Aleksi: Tšiȟko sarra! Me džanguvaa.
Hyvää huomenta! Minä herään.

Rainer: Tšiȟko diives! Me aaȟȟaa aro skoola.
Hyvää päivää! Minä olen koulussa.

Miritša: Tšiȟko tamlo! Me dikkaa TV.
Hyvää iltaa! Katson TV:tä

Kotiainen: Tšiȟko rassako tiija! Me souvaa.
Hyvää yötä! Minä nukun.

Tällä sivulla

Tervehdykset ja kuulumiset romaniksi

Edellisen tunnin lyhyt kertaus

Kotitehtävien läpikäyminen

Kappaleen aloitussivun kuvan tarkastelu

Tarkastellaan yhdessä kappaleen aloituskuvaa. Keskustellaan kuvasta yhdessä. Opettaja esittää kysymykset suomeksi ja romaniksi, vaikka oppilaat vastaavat aluksi vain suomeksi. Opettaja voi kääntää oppilaiden vastauksia romanikielelle.

Kysymyksiä kuvaan liittyen, esim:

Savo varresko tiija hin aro farabi? – Mikä vuorokaudenaika on kuvissa?

Aro savo farabi aaȟȟela sarra/diives/tamlo/ rassako tiija? – Missä kuvissa on aamu/päivä/ilta/yö?

Sosta tu džaaneha? – Mistä tiedät?

Kappaleen tekstin ja puhekuplien läpikäyminen

Luetaan kappaleen teksti, oppilaat toistavat lauseet. Kappale käännetään suomeksi.

Sanaston läpikäyminen

Sanastoa käydään läpi tehtävien sekä tunnin leikkien ja pelien avulla.

Tehtävien tekeminen

Lisätehtävät

Kappaleeseen löytyy tarvittaessa kaksi lisätehtävää

Kotitehtävien anto

Lukuhetki

Jatketaan kirjan lukemista.

Tunnin lopetus

Vuorokausinurkka

Kirjoitetaan korteille sanat: Hin sarra. (On aamu) Hin diives. (On päivä) Hin tamlo. (On ilta) Hin rassako tiija. (On yö)

Sijoitetaan jokaiseen huoneen nurkkiin yksi kortti. Oppilaat seisovat keskellä huonetta.

Opettaja sanoo lyhyitä lauseita, esim.

Me džanguvaa. Me souvaa. Me ȟaa. Me ȟaa priija. Me dikkaa TV. Me drabavaa. Me džaa aro hoffos. Me piivaa. Me glaatavaa. Me aaȟȟaa aro skoola/tšeer/hoffos/veȟ. 

Oppilaat toistavat lauseen ja juoksevat mahdollisimman nopeasti siihen nurkkaan, jolloin he tekevät tätä asiaa.

esim. opettaja: Me souvaa.

Oppilaat juoksevat nurkkaan, jossa lukee: Hin rassako tiija.

Huom. vaihtoehtoja voi olla monia.

Halukkaat oppilaat voivat olla vuorollaan lauseiden keksijiä.

Pantomiimi

Opettaja kuiskaa jollekin oppilaalle verbin (esim. syödä, juoda, lukea, kirjoittaa, piirtää, herätä, nukkua, katsoa telkkaria), jota tämän pitää esittää muille ilman sanoja, pelkästään liikkeillä, eleillä ja ilmeillä. Muut oppilaat yrittävät arvata, mitä esittävä oppilas tekee.

Esim. oppilas venyttelee ja haukottelee, hieroo silmiään.

Opettaja: So jou/joi tšeerela? – Mitä hän tekee?

Muut oppilaat: Herää!

Opettaja: Reet. So jou/joi rakkila, te jou/joi tšeerela romano tšimbaha? – Oikein. Mitä hän kertoo tekevänsä romanikielellä?

Oppilaat: Me džanguvaa.

Opettaja kuiskaa seuraavalle oppilaalle toisen verbin. Kaikki oppilaat käydään läpi.